Les 5 priorités

Validées par le CODIEC en juin 2007, ces cinq priorités ont été adoptées par les Chefs d’établissement lors de leur journée de pré-rentrée en oût 2007.

Elles donnent un cadre d’action, une sorte de « feuille de route », aux Communautés éducatives.

Leur mise en œuvre, à l’initiative des Chefs d’Etablissement et des Tutelles, pourra s’étaler sur 3 années scolaires, selon leur degré de difficulté à faire consensus au sein des équipes.

Il nous appartient, maintenant, de faire en sorte que, au fil des mois, ces priorités deviennent réalité.

Jean-Paul LAVAL
Directeur Diocésain

I - PRIORITÉ AU PROJET ÉDUCATIF

- Conformément au Statut de l’Enseignement Catholique, chaque établissement doit se doter d’un projet éducatif, souvent appelé « charte éducative », dans lequel « fusionnent harmonieusement la foi, la culture et la vie ».
- Elaboré par toutes les composantes de la Communauté Educative, ce projet éducatif « traduit les valeurs qui fondent les choix et l’action » de chaque établissement. Il a vocation à être diffusé à tous : élèves, familles, enseignants, personnels, gestionnaires, etc…, dès leur arrivée dans l’établissement.
- Au cours de cette année scolaire, sous la responsabilité directe de sa Tutelle, chaque établissement devra élaborer et promulguer son projet éducatif.

II - PRIORITÉ À LA CULTURE CHRÉTIENNE POUR TOUS LES ÉLÈVES

- Au-delà de la culture des religions, qui appartient au socle commun des connaissances défini par les instructions ministérielles, chaque établissement diocésain a le devoir d’offrir à tous les élèves qu’il accueille, un espace de découverte de la culture chrétienne, adapté à leur âge.

- La mise en œuvre de cette culture chrétienne, au sein de chacun des 98 établissements du diocèse, devra se faire progressivement, dès la rentrée 2007. Elle suppose :

la formation des équipes éducatives, pour les préparer à cette démarche d’éveil à la culture chrétienne ;
l'émergence,au sein de chaque établissement, d’une vraie Communauté chrétienne, capable de donner du souffle à cette démarche de découverte ;
la proposition de temps forts pour les élèves et les adultes, de nature à susciter un enthousiasme nouveau.

III - PRIORITÉ À L’ACCUEIL SOUS TOUTES SES FORMES

- Chaque établissement doit faire un effort particulier pour accueillir, le mieux possible, les nouveaux élèves, les nouvelles familles, les nouveaux enseignants, les nouveaux personnels ;

- Dans un contexte, marqué par la diversité des situations de ses élèves, l’établissement doit veiller à organiser un accueil respectueux de cette diversité ;

- Il appartient au Chef d’Etablissement, à son équipe éducative, aux parents engagés au sein de l’APEL, de créer un climat de convivialité, grâce à des moments festifs partagés ;

- L’accueil est un geste quotidien. Chaque établissement doit s’organiser au mieux pour que tous ceux qui le fréquentent chaque jour aient plaisir à y vivre. Cet accueil constitue la meilleure « carte de visite » de l’établissement. Il est la traduction visible de l’esprit évangélique, qui doit animer la Communauté éducative.

IV - PRIORITÉ À L’INNOVATION PARTAGÉE

- Chaque établissement catholique, depuis la Loi Debré, bénéficie d’un réel espace de liberté pédagogique et éducative, qu’il peut utiliser pour expérimenter et innover : rythmes de travail, méthodes pédagogiques, organisation du temps scolaire, activités éducatives et péri-scolaires, culture des religions, culture chrétienne, etc…

- Pour être fructueuse, toute innovation doit être partagée avec d’autres établissements, dans le cadre d’un travail en réseaux.

V - PRIORITÉ À LA FORMATION, TOUT AU LONG DE LA VIE, DES ENSEIGNANTS ET DES PERSONNELS

- L’Enseignement Catholique diocésain doit s’attacher à accompagner par une formation adaptée, dispensée tout au long de la vie, tous ceux qu’il appelle à prendre des responsabilités : enseignants, cadres éducatifs, personnels d’administration et de service, chefs d’établissement ;

- Cette formation doit viser à :

renforcer les compétences professionnelles de chacun, afin de favoriser son adaptabilité aux nécessaires evolutions des métiers de l'éducation ;
conforter le sentiment d’appartenance à l’Enseignement Catholique, en explicitant davantage les exigences et les richesses du « caractère propre »des établissements.

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